文化強校：邊遠省份高效之論

摘 要：高等學校的文化建設是育人之本的重要基礎，本文主要結合實地調研實際，運用分析比較方法，探討了了新疆高校校園文化建設所呈現的特色以及在建設時應注意的問題，著重闡述了邊遠省份的文化強校的建校理念。

關鍵詞：校園文化建設﹔特點﹔問題

一、引 言

作為一種文化現象，新疆北疆高校的校園文化由來已久，它伴隨最初的幾個學校的建設而不斷形成和發展著，但長期以來，人們並沒有刻意地去認識它研究它。就新疆高校情況而言，我們自覺地把校園文化作為一門社會科學研究的對象，並在理論上加以深層次探討，嚴格意義上說，目前剛剛起步，雖然在20世紀80年代內地的高校，就已經有人提出要建設校園文化的。

本課題組主要對新疆北疆部分高校的校園文化進行實地調研，探索校園文化建設發展的過程中各個高校所呈現出的特點。

二、北疆高校校園文化建設的特點

（一）兵團精神與合並學校的文化整合

1.以兵團精神育人、為屯墾戍邊服務

兵團精神是兵團人在從事各種活動及其所特有的生活方式中體現出的思維活動和共同的心理狀態，是兵團人在一定的歷史條件下，為謀求生存和發展，達到既定的目標，而在長期的生產活動中逐步形成和發展起來的，並為廣大兵團人所認同的一種群體意識。兵團精神與井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神以及新中國成立后形成的種種革命精神是一脈相承的，兵團精神是兵團人價值觀和人生觀的綜合反映，是兵團人共同理想、信念、追求，共同的職業行為規范和標准模式的綜合體現。作為一種精神文化形態，兵團精神已經浸透、融附到校園文化的行為主體和各種文化載體中，對學校的教育活動，對學校的師生員工產生廣泛而深遠的影響，石河子大學堅持“以兵團精神育人、為屯墾戍邊服務”作為大學的辦學特色。

例如，石河子大學作為兵團“211”高校，在面臨信息時代的挑戰時，始終在校園文化建設中融入和發揚“熱愛祖國，無私奉獻，艱苦創業，開拓奮進”的兵團精神。通過大學生新生入學教育活動，參觀屯墾史館、軍墾第一犁、兵團精神宣講等切實有效的校園文化建設，在建設中既體現出兵團精神對校園文化和其他文化形式的審視精神,使得“大學圍牆淡出 但大學精神永存”。

石河子大學的大學生培養目標具有的特定精神環境和文化背景，導致兵團高校的校園文化建設，文化定位與新疆其他地方普通高校的不同。石河子大學以“熱愛祖國，無私奉獻，艱苦創業，開拓奮進”的兵團精神育人，為祖國邊疆屯墾戍邊服務培養人才目標的需要，在大力弘揚以理想信念教育為核心的社會主義主旋律，成立大學生文化素質教育基地，形成“一體化、三層次、多形式”的文化素質教育課程體系，解決學生新形勢下在“信仰”、“信念”等方面存在的深層次思想問題。教育學生樹立崇高理想、科學信念、正確的人生觀、價值觀。

2.“合並高校”校園文化的融合與大學精神

新疆很多高校都經歷過合並過程。例如，石河子大學也是多校合並、擁有多校區的“211”大學。多校合並是指石河子大學是由原石河子醫學院、石河子農學院、兵團師范專科學校和兵團經濟專科學校合並組建。多校區大學是指具有一個獨立法人地位,有至少兩個在地理位置上不相連的校園的大學。石河子大學是由奎屯、五家渠、三坪農場、石河子等幾個地理位置上不相連的校園組建而成。

合並后（的）所面臨的關鍵是校園文化的融合。因為合並后的高校僅僅在體制和物質資源上實現了整合是遠遠不夠的，倘若沒有校園文化的實質性融合和提升創新，學校對師生的精神和品行的影響則會先天不足，難免會導致學校內部一盤散沙。正因如此，一校多區辦學的校園文化建設必然會受到不同校區原獨有的辦學思想、文化氛圍、學科專業以及組織制度等的影響，給新建本科院校校園文化的融合帶來了巨大的挑戰。

石河子大學原有合並前的學校居住地相隔較大的空間距離，且在不同城市，組織開展全校性文化活動，在人員、時間、場地、經費、交通等方面，協調任務重，協調難度大。此外，不同校區的文化環境營造如何既保持原有學校校園文化特色又體現出新大學共同的校園文化氛圍，促進師生員工思想的真正融合，是合並高校校園文化建設必須解決的難題。

因為，每個校區的校園文化都是經過長時間的特定的環境積澱所形成的，都深深根植於各個校區師生心裡。合並后，不同校區的文化差異在傳播和接觸的過程中必然會導致對抗，產生文化沖突。師生對原有校園文化存在懷舊情結，急需深度融合。

因此，石河子大學制定了《大學文化發展規劃》、編寫了《精神文明之師宣傳手冊》、設置研究課題《兵團精神與兵團高校校園文化建設探究》、舉辦弘揚兵團精神專題宣講活動等積極整合大學文化，在不同校區的文化差異之間尋找到最佳平衡點或者升華為學校的“大學文化精神”。且與對口支援的北京大學精神交相融合，形成“團就友愛、無私奉獻、艱苦奮斗、敢為人先”的大學精神。