專訪中國人民大學新聞學院執行院長倪寧

編者按：中國人民大學新聞系成立於1955年，是新中國成立后黨和政府領導創辦的第一家新聞教育機構，1988年，新聞系改名為新聞學院，被譽為中國最好的新聞學院，是中國新聞傳播教育的一面旗幟，以培養適應時代發展的新型新聞傳播人才為己任，為中國新聞傳播事業培養了大批優秀人才。倪寧教授作為中國人民大學新聞學院執行院長兼博士生導師，更是兢兢業業，潛心研究，他以堅韌不拔的韌勁、勇於擔當的魄力和卓爾不凡的智慧積極投身於新聞教學和學術研究當中，嚴謹的學術精神和飽滿的工作熱忱使他始終走在學術的前沿，為中國的新聞事業做出了積極貢獻。近期本刊記者有幸採訪了倪院長，讓我們一起聆聽倪教授從事新聞研究工作的真知灼見吧！

倪寧，男，安徽省肥東縣人。中國人民大學教授、博士生導師，1978年10月考入中國人民大學新聞系，1983年7月畢業后留校任教至今。2001年6月被評為教授。期間擔任過系辦公室主任，副系主任，副院長，學校學生處處長，校長助理，學校圖書館館長。主要研究方向及專長為廣告傳播及新聞業務。曾兼任學校文化科技園管理委員會副主任、國家清史編纂委員會辦公室副主任。現任中國人民大學新聞學院執行院長，中國人民大學學術委員會委員、學位委員會委員。主要學術著作有《廣告新天地》、《廣告學教程》（1-4版）、《廣告傳播學》（合著）、《廣告精點》（合著）、《廣告學》（合著）、《廣告學概論》（合著）等，其中《廣告學教程》被列為普通高等教育十五、十一五國家級規劃教材。《廣告傳播學》（合著）、《廣告學教程》曾獲中國人民大學優秀科研成果獎。《新聞教學實踐的組織與管理》、《報紙編輯學課程教學法研究》等三項北京市優秀教學成果獎獲獎主要成員，教育部新聞傳播學科教學指導委員會副主任，中國高等教育學會廣告學專業委員會副理事長。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：倪院長，您好！歡迎您做客《今傳媒》。我們都知道，中國人民大學新聞學院是中國新聞傳播教育的一面旗幟，為我國新聞事業培養了一批又一批的優秀新聞人才，也被譽為中國最好的新聞學院，那麼倪院長，請您就人大新聞學院的教育理念和人才培養方式詳細談談。

倪院長：中國人民大學新聞學院是在原新聞系的基礎上建立起來的，成立於1955年，當年開始招生。1958年，原為燕京大學新聞系的北京大學中文系新聞專業成建制並入人大新聞系，1988年，新聞學院成立。人大新聞學院（系）匯集數校資源，又得人民大學豐厚的人文社會科學學科之滋養，這麼多年來，經歷風風雨雨，和我們全體校友一起成長、進步。新聞學院現有新聞學、傳播學、廣播電視學和廣告與傳媒經濟4個系，一個新聞傳播史論教研部﹔有新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版學5個本科專業﹔有新聞學、傳播學、傳媒經濟學和廣播電視傳播學4個研究生（含碩博）專業﹔設有新聞傳播學博士后流動站﹔擁有國家級的新聞傳播實驗中心﹔為國內少數擁有新聞傳播學一級學科的新聞傳播院校之一，也是教育部人文社會科學重點研究基地“新聞與社會發展研究中心”所在單位，是國家“211”工程和“985”工程重點建設單位。教育部開展學科評估，人大新聞學院連續三屆名列榜首。目前各類在校生近1300人，每年還有在職學習的學生數百人。可以說，人大新聞學院是我國新聞傳播領域人才培養和科學研究的重要基地之一，如果按照1955年建系算起，已經走了近60年的歷程。面對新聞信息傳播空前繁榮，新聞傳播行業充滿挑戰，人大新聞學院需要更加努力，培養適應時代需求的新型新聞信息傳播人才。

在人才培養模式上，學院著力推動以下三個融合：一是超越具體媒介形態，在學院內部啟動以“媒介融合”為導向的課程體系再造（本科層次，多維課程包和自主選修體系）﹔二是超越具體學科邊界，在全校范圍啟動以“學科融合”為導向的跨學科聯合實驗班（本科層次，“新聞學—法學”、“新聞學院—國際關系”雙學位實驗班）﹔三是走出校門，啟動以“術業融合”為導向的專業學位碩士培養機制建設（研究生層次，雙導師）和實習實踐基地建設。

這幾年，我們學院一直在探索、實踐以媒介融合、學科融合、產學融合為核心的新聞傳播人才培養模式，力求能夠對新形勢下的我國新聞傳播教育改革產生創新示范意義。學院依循學科規律，主動適應全球信息技術革命浪潮，通過課程改造、教材建設和教學手段革新，階段性完成了媒介融合時代的教學體系建設﹔主動開放學科邊界，深度整合全校一流學科資源，啟動“新聞學—法學”、“新聞學—國際政治”實驗班，在培養復合型、創新型新聞傳播人才方面實現了標志性的突破﹔主動促進術業互通，增設國際新聞碩士、新聞與傳播專業碩士等人才培養門類，延聘跨領域、多層次業界導師，實質性建設產學合作基地，培養高水平、應用型、國際化的新聞傳播人才。廣播電視學科新增碩士、博士點，形成了從本科到博士的完整學科體系。

作為課堂教學的一種延伸，學院還推出了“新聞學子走基層”活動。為積極響應新聞戰線“走基層、轉作風、改文風”活動的開展號召，也為了深化高校新聞專業大學生對社會實際的了解，加強其對新聞採寫的活力源泉的感受，從而提高社會認識能力和新聞實踐能力，為今后從事新聞宣傳工作奠定更加扎實的基礎。同學們在深入基層和群眾中更深刻地認識了社會發展狀況、鍛煉了新聞實踐能力。目前，這一模式已成為學院人才培養的重要環節之一。

記者：貴院的新媒體研究以“大傳播、全媒體”理念開展教學與科研活動，使學科建設不斷適應媒介技術的發展和傳播形態的變化。請您具體談談貴院是如何進行新媒體教學與科研活動的？

倪院長：人大新聞學院一直秉承理論與實踐並重，重視基礎教育和實際技能的培訓。在新媒體不斷涌現的新的傳播環境下，人大新聞學院堅持在繼承的基礎上創新，一方面把學院人才培養中多年積累形成的優良傳統承繼和光大，一方面探求適應新時代發展的新聞傳播人才的新思路、新做法。近年來進一步加強學科內部和跨學科融合，持續推動新媒體環境下的人才培養模式創新，構建媒介融合背景下的新聞傳播教育體系。以“跨媒體實驗課程”為突破口，學院實質性推進媒介融合與學科融合框架下的課程體系與教材建設，加強課程包、案例庫和實踐平台建設，努力提升學生的新聞傳播業務水平和創新能力，“新聞評論案例教程”等五部教材入選“北京高等教育精品教材”和“普通高等教育精品教材”﹔此外，學院還以國家“十二五”教材建設為契機，著眼媒介融合與社會轉型大勢，啟動新一輪新聞傳播學科教材創新工程，規劃新編教材20本，目前正陸續按計劃完成。

學院對本科課程建設非常重視，在學校的支持與學院的大力投入下，已經建設成功的國家級精品課程有4門（新聞編輯、新聞評論、數字傳播技術應用、新聞理論），北京市精品課程5門（新聞編輯、新聞評論、數字傳播技術應用、新聞理論、新聞攝影），在建的課程還有新聞採訪寫作、新聞史、媒介管理與經營等。

因應媒介融合趨勢，學院在教學上不斷改進，形成了“跨媒體教學”、“實驗教學”、“案例教學”為特點的一系列創新方法。如：建設了11個“跨媒體傳播實驗”工作坊，將其納入正式的本科課程教學環節，培養學生的跨媒體理念和實際應用能力﹔將實驗教學與理論教學有機結合，形成了一套以能力培養為核心、分層次的完整實驗教學體系，涵蓋50余門專業課程（佔全院專業課程的70%以上），建立以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式﹔不斷完善“新聞傳播學案例庫”建設，目前已擁有13個子庫，案例數量超過500個，內容涵蓋學院全部專業，並已經有多本相關教材出版成冊。學院幾乎全部業務課教師和大量學生參與了該項目的案例寫作。該項目在整合教學資源的同時，也成為了鍛煉學生業務能力的平台。

作為教學改革的后盾，學院的新聞傳播實驗中心為教學創新提供了良好的軟硬件環境。在“985工程”資金的扶持下，新聞傳播實驗中心的實驗設施不斷完善，並順利通過了國家級實驗教學示范中心的驗收。

為強化以媒介融合為導向的新聞理論與實務體系研究、以公共傳播為重點的傳播理論與實務體系研究，學院規劃了馬克思主義新聞思想體系與中國新聞實踐研究、數字時代新聞業務變革研究、中國公共傳播基礎理論與方法體系研究（含政治傳播、健康傳播、民族傳播、環境傳播與公共外交等）、新媒體與社會變革研究、輿情熱點事件的評價與預警指標體系的建構、認知神經傳播學方法及應用性研究、中國媒介傳播道德評價體系研究、媒介融合與視覺傳播研究、文化產業研究等12個重點拓展項目，集聚和引導全體教師的主要學術精力及研究方向。一方面作為學科培育和學術勢能積蓄，一方面也推動在新媒體環境下教學研究的創新。

記者：面對媒介融合時代的到來，依您看，中國新聞傳播教育應該怎麼樣去應對？貴院是如何應對的？您曾提到“以變應變”，能具體談談嗎？

倪院長：以人大新聞學院的人才培養實踐來看，我國新聞傳播教育目前確實到了一個需要突破、需要進一步創新的發展階段。以個人之陋見，我國的新聞傳播教育首先必須認清兩個大的宏觀環境，或者是兩大變化。一是我國社會轉型的速度進一步加快，我國正在進一步深化改革，社會主義市場經濟進一步完善，十八大以來的一系列方略進一步推動我國社會的發展變化﹔二是由於新的傳播技術的帶動，新的信息傳播方式不斷涌現，傳播媒體、傳播手段等的變化，簡直有些令人目不暇接。這兩大變化，都需要我們認真對待，悉心研究。從人才培養的角度看，第一大變化是所有學科專業都面臨的﹔而第二大變化，是我們新聞傳播教育所要經受的特有的挑戰，而且沖擊性很強。在某種程度上，是需要全方位的、帶有顛覆性的、相應地調整培養思路和做法。這也就要求我們新聞傳播教育要“以變應變”。但是，教育是有規律的，也不能翻燒餅，變來變去。所以，既要充分考量如何適應兩個大的環境變化，堅持變革創新﹔又要堅守已經形成規律、共識的做法和認識。比如，新聞傳播人才的培養，如何加強實踐環節，怎樣使課堂學習和實際運作的聯系更加緊密﹔怎樣增強准新聞傳播從業人員的素養，使理論知識更加厚實寬泛，具有更強的適應能力和后勁﹔如何具有崇高的新聞傳播職業操守，能夠有效地正確地履行新聞傳播職能？等等，這些教育理念又是不能變的。同時也要注意在變革中把握住一些基本的東西。

第二，我認為，全國的新聞教育單位應該在變革中相互砥礪，發揮特色。這些年我國新聞傳播教育發展很快，新聞傳播的教學點幾乎遍地開花，這是好事，但毋容置疑，也存在不少問題，需要整頓、規范。這些年來，我國新聞傳播教育形成比較好的風氣，大家團結協作，各院系交往較多，幾個學會團體也都發揮了較好的作用，應該繼續發揚好這個優良風氣。而同時，在執行國家關於新聞傳播類人才培養的基本標准的基礎上，各新聞傳播院系也需要發見和發揮自身的特色，構建各具特色的新聞傳播人才培養模式，特別注意利用所在學校和地區的資源優勢。這樣，不以一種模子向社會培養輸送，也能夠滿足我國新聞信息傳播各種類別、各個層次的人才需求。

第三，積極爭取有關主管部門、特別是傳媒業的關心支持。由於新媒體發展所帶來的變化，新聞傳播教學單位僅靠一張紙、一支筆來維持教學、進行培養，是不可能的了。考慮到經費、教學硬件等的投入，這就需要給新聞傳播教育吃些偏飯，多一些支持。再者，新媒體的發展，對於新聞傳播師生進一步加強實踐，都提出新要求，也希望傳媒機構能夠為新聞傳播院系多創造一些機會和條件。

第四，新聞傳播教師自身的改造、重塑，也是非常重要的。新媒體給教師也同樣帶來挑戰，需要他們有新的思維、新的視野、新的見識，需要調整。而革新已經建立起來的知識體系是很困難的事情，需要勇氣和魄力。在現有的教師隊伍中，新聞傳播實際經驗的或缺，也是一個嚴重現象，如何補足這塊短板，也要花大力氣。在新型新聞傳播人才培養過程中，教師無疑佔有非常重要的地位。我想這一點也是需要高度重視的。

記者：您在新聞業務和廣告傳播領域有很深入的研究，請簡要介紹一下您在這兩個領域內最具代表性的研究成果。

倪院長：至於我本人，在新聞業務和廣告傳播領域內有個人的專著也有與志同道合和的友人共同合作完成的著作。在廣告傳播領域著有第一版和第二版的《廣告學教程》、《廣告新天地》，與人合著《廣告精點》、《廣告學》、《廣告學概論》等，此外發表著作《試析我國期刊廣告經營的現狀與發展》、《試論我國新聞教育的流變及其啟示》、《試論電視節目贊助的決定性因素》、《報業經營應該怎樣做》等， 在教學研究中還需多多建樹。在學院，我感謝同事支持協同、尊重和諒解，使得學院發展穩步向前。如果說，人大新聞學院取得幾分成就，除各方關心厚愛外，是全院師生，包括我們所有畢業生共同努力的結果。

記者：隨著自媒體時代的到來，“網絡暴力”這個詞頻繁出現，傳統的議程設置失去了應有的作用，面對這樣一種狀況，要實現“健康傳播”，作為媒體，應該做些什麼呢？

倪院長：無論是傳統媒體還是新媒體，自律最重要，要有職業操守，正確處理市場、利潤和社會責任的關系。而做到這一點，眼睛不要盯著別人做不做，首先自己做起來。新媒體平台下信息的同質化、飛沫化等干擾信息的健康傳播，網絡暴力需要自律與他律共同作用，強化網絡把關人意識，完善網絡法律法規，加強網絡技術管理，規范網上傳播內容。 （作者簡介：雷小毅，今傳媒雜志社社長助理，主要從事傳媒研究。）