用孩子的思維進行溝通

少兒節目主持人除了要具備主持人的基本素質之外，更重要的是了解兒童的認知方式和接受方式，學會用孩子的思維方式與孩子進行心靈溝通。

一、語言交流平易近人

1.內容要求淡入淡出

兒童的心智發育還不成熟，他們正在由形象思維逐步向抽象思維過渡，佔主導地位的仍然是形象思維，他們的心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，不可能從外到內、從現象到本質全面地把握事物，進行抽象概括。所以少兒節目從內容到形式都應平易近人，尤其是話語，主持人應盡量用一些簡單的詞匯、單句和口頭化的語言來表達意思，讓少兒感受到親切，體驗到關愛，自然輕鬆地理解和接受。

2.語言表達口語化、少兒化

少兒在進行語言表達的時候有獨特的語言運行方式，喜歡用一些疊聲詞匯、擬人化的語言，“嗯”、“啊”等助詞，所以，主持人在少兒訪談節目中要多掌握這類語言，應盡量選用口語詞，如不用書面語“父親、母親”，用“爸爸、媽媽”，“即將”改用“馬上”。少兒掌握的詞匯量不大，主持人選用的口語詞匯也應是小朋友所熟悉的詞匯，盡量避免用華麗、繁瑣的詞語。簡短的句式是少兒節目主持人語言口語化的一種方法。例如，“小朋友，你叫什麼名字呀？”“喜歡爸爸還是喜歡媽媽呀？”這些形象生動的語言表達會調動少兒的積極性。但要避免過於嗲聲嗲氣，男主持人尤其應該注意，既要把握語言特色又要避免過於幼稚。比如大家熟知的董浩叔叔，他的語言風趣、幽默，又能結合少兒特點。

3.注重感情色彩

少兒節目主持人的語言要以情為先導，主持人應在鏡頭前盡可能多地傳遞鼓勵和快樂，讓少兒體會這種美好的情感，得到知識，受到教育。兒童心理學者認為:學齡前期和學齡初期的兒童，自己的評價能力是比較差和比較簡單的，成人對兒童的評價在兒童個性發展上有著重大的影響。因此，成人對兒童的評價必須適當，客觀、公正，任何過高、過低或其他不恰當的評價都是有害的。少兒節目主持人有時在節目中是游戲的裁判，有時是講授知識的老師，對孩子的失敗、失誤應有正確的評價，不能說:“你永遠也學不會”，“你真笨”，“你怎麼老是輸”等等，應多說一些:“沒關系，再來一次”，“做得不錯，加油”，“你能行”等等來鼓勵孩子，幫他們建立起自信心。孩子不是用來做節目的道具，他們是節目的主角。有時候，小朋友參加節目錄制時會有些緊張，也不能長時間專注於節目的錄制，主持人在節目過程中要與少兒進行面對面、直接的、平等的心靈溝通與交流，縮短與少兒的心理距離。為了能盡快消除少兒在錄制節目中的緊張感，讓他們更好地在舞台上表現，主持人在節目錄制前和錄制時要盡量多地跟他們進行接觸，消除陌生感，多加鼓勵，激發他們的潛能，讓他們感覺到主持人並不是高高在上，而是生活中的大哥哥、大姐姐，是能和他們一起玩、一起鬧的一個伙伴。這樣在節目錄制過程中，主持人與小朋友的配合就會默契。

二、問話方式要人而異

少兒節目主持人對孩子進行採訪時，要根據採訪對象的不同來選擇問話方式。由於年齡的不同，幼兒園、小學的孩子的語言表達能力是不同的。在採訪幼兒時，可用簡單的選擇問句，答案是簡單的語匯。如“你喜歡紅的還是綠的”，“你長大想當老師還是警察”這樣的問題，他們都能如實回答。

少兒節目主持人去幼兒園採訪時，幼兒經常是答非所問，或者不予理睬，往往達不到預期的採訪效果。原因之一就是提問方式欠妥。在摸不清採訪對象的語言水平時，可先問一個選擇句，視他的回答情況再決定是否進一步採訪。比如，一次採訪中，少兒節目主持人問孩子:

問:你喜歡你的媽媽嗎?

答:喜歡。

問:你喜歡她什麼呢?

答:我喜歡媽媽笑。

問:為什麼喜歡她笑呢?

答:因為媽媽笑起來特別好看，所以我喜歡。

這段對話是典型的從選擇句入手，讓幼兒從回答單個詞匯到簡單句再到復合句的過程。為了採訪到更具體和富有童趣的材料，主持人又問了一句:“那為什麼不喜歡媽媽哭呢?”那個孩子愣了一下，接著說了一大段:“媽媽笑起來很開心，很好看，媽媽要是哭，就會變老的……”這段富有童真的話使節目取得了很好的效果。主持人在對幼兒的採訪中要注意誘導，使用由淺入深的問話方式，盡量讓孩子說出自己真實的感受和想法。

採訪小學生時，就相對簡單了許多，因為小學生對事物的認識、思考能力和語言表達能力較幼兒有很大的提高，這時，主持人問“為什麼長大想當警察”，孩子們就能較為完整地回答：因為……所以……因此，主持人在採訪時就可直奔主題，選擇更加有效的問話方式。

三、巧妙運用無聲語言

無聲語言是表情語、手勢語、肢體語等容易傳遞情感的語言。少兒節目的主持過程中，主持人要充分利用表情和肢體語言，吸引小朋友對節目內容的關注，增加他們的興趣，也便於他們理解節目所要表達的內容。例如，為了表現小馬過河的故事，主持人不僅要在語調、語氣上表現小馬過河時的心理變化，臉上的表情也要隨著故事情節而變化。在表現小馬膽怯和慌張的時候還可以用肢體語言來配合，這樣更為形象生動，孩子們理解起來也就相對容易。但是肢體語言不能過多過於繁雜，否則適得其反。

1.表情語的運用

表情豐富是少兒節目主持人的一大特點。在主持節目時，主持人的目光應是炯炯有神的，充滿真誠和友好，可通過眉毛的變化傳達內心的情緒，通過嘴的笑意程度表達內心的情感。男性少兒節目主持人可以較多地使用一些較為夸張的表情，也會收到一定的效果。

2.手勢語的運用

主持人為了加強或彌補有聲語言，也為了使孩子們更直觀、形象地理解事物，可以使用手勢語，或者描述具體事物的形狀大小、比劃數量，或者加強情感。如用食指點太陽穴，表示動腦筋﹔用手摸摸肚子，表示肚子餓了﹔手握拳頭，在胸前揮一揮表示加油鼓勁……隻要是具有兒童特征的手勢，主持人都可適時、適地地運用。

3.距離空間語的把握

距離空間語也是一種無聲語言，不同的距離表達不同的語言符號。美國心理學家克拉巴克認為，人與人交往的親疏關系在距離空間語中的表現為:親密區(小於0.45米)，個人區(0.45—1.2米)，社會區(1.2—3.6米)。幼兒期的兒童需要得到成人的關心愛護，表現在日常生活中總喜歡拉著成人的手，願意與成人的身體接觸，從而產生安全和愉悅的情緒。主持人與幼兒交往時，可採用拉手、擁抱等親密的身體接觸，拉近與幼兒的心理距離，採用親密區的距離較合適。

在與小學生的交往過程中，主持人與孩子保持個人區的距離較為合適，因為小學生已開始形成相對獨立的思維和人生觀，並渴望被成人當作大人來對待，如果對小學生還是採用非常親密的距離和態度，會引起他們的反感。

（作者單位：連雲港廣播電視總台）